VAK理論
は、視覚(Visual)、聴覚(Auditory)、体感覚(Kinesthetic)の3つの感覚から、学習者の学習スタイルを分類する理論だが、学習の都市伝説のひとつである。しかし、実際は学習内容や個人の言語能力などによって効果的な学習法は異なる。研究によると、自分のタイプに関係なく、視覚情報と言語情報を組み合わせた学習法が最も効果的であることが分かっている。学習では、入力方法だけでなく、記憶に残すための定期的な復習(リトリーバルプラクティス)も重要だが、その周期は学習内容によって異なる。
In summary, the VAK theory classifies learners' learning styles based on three senses: Visual, Auditory, and Kinesthetic, but it is one of the urban legends of learning. However, in reality, effective learning methods vary depending on the learning content and individual language abilities. Research shows that regardless of one's perceived type, the most effective learning method is to combine visual and verbal information. In learning, not only the input method but also regular review (retrieval practice) to retain memory is important, but the cycle varies depending on the learning content.
(00:01) VAK理論は、学習の都市伝説として有名である。都市伝説とは、みんなが真実だと思っていて、誰も正解を知らないようなものを指す。学習の都市伝説の中でも、VAK理論は最も有名で、効果が上がらないのに多くの人が実践している。
(00:01) The VAK theory is famous as an urban legend of learning. Urban legends refer to things that everyone believes to be true, but no one knows the correct answer. Among the urban legends of learning, the VAK theory is the most famous, and many people practice it even though it is not effective.
(01:05) 学習法の書籍などでVAK理論が効果的だと書かれていても、それを真に受けてはいけない。なぜなら、その人の学習効果には、ベースの学力や学習習慣、学習スタイルなど、様々な条件が絡んでいるからだ。
(01:05) Even if books on learning methods state that the VAK theory is effective, one should not take it at face value. This is because various conditions, such as the person's base academic ability, study habits, and learning style, are involved in their learning effectiveness.
(02:10) VAK理論では、視覚情報の入力(Visual)、聴覚的な情報の入力(Auditory)、体感覚的な情報入力(Kinesthetic)の3つに分類されるが、勘違いされやすい。例えば、単語カードにイラストを描くことはビジュアルだが、単に言葉を書くことはオーディトリーである。
(02:10) In the VAK theory, information input is classified into three categories: Visual, Auditory, and Kinesthetic, but this is often misunderstood. For example, drawing illustrations on word cards is visual, but simply writing words is auditory.
(03:15) VAK理論では、情報入力として何が心地よいか、何がわかりやすいと感じるかということだが、これは曖昧である。例えば、物理学をビジュアルを抜きにしてオーディトリーだけで勉強することは無理であり、国語の勉強はオーディトリーである。
(03:15) In the VAK theory, it is about what feels comfortable and what feels easy to understand as information input, but this is ambiguous. For example, it is impossible to study physics only through auditory without visuals, and studying Japanese language is auditory.
(04:20) 学習効果に最も大きく影響を与えているのは、言語能力である。YouTubeで学ぶ方が効果的だと感じる人は、読解力が低い可能性がある。専門書に書かれていることをYouTubeで語ると、情報量が大幅に減ってしまう。
(04:20) What has the greatest impact on learning effectiveness is language ability. Those who feel that learning through YouTube is more effective may have lower reading comprehension skills. If one were to talk about what is written in a specialized book on YouTube, the amount of information would be significantly reduced.
(05:24) VAK理論を語っている指導者は、適当な人かもしれない。発達障害などで、文字では読めないが耳から入った情報を的確に処理できる方もいる。VAK理論は、学習スタイルや得意分野など、様々なものが絡み合っているのに、単純に分けようとするところが問題である。
(05:24) Instructors who talk about the VAK theory may be irresponsible. There are also people with developmental disabilities who cannot read characters but can accurately process information heard through their ears. The problem with the VAK theory is that it tries to simplify things even though various factors such as learning styles and strengths are intertwined.
(06:27) VAK理論では、入力方法だけに意識が向けられているが、実は学習の方法としては、どういうタイミングでどのように組み合わせるかの方が重要である。メディアの問題もあるので、VAK理論はほとんど気にしなくていい。
(06:27) In the VAK theory, attention is only focused on the input method, but in reality, as a learning method, it is more important to consider the timing and combination of methods. There are also issues with media, so one does not need to pay much attention to the VAK theory.
(07:30) 学習法の研究によると、自分はビジュアルタイプだと思っている人も、オーディトリータイプだと思っている人も、実際にはビジュアライズされた教材を使った方が学習効果が高い。特に、ビジュアルと言語情報を組み合わせるのが最も効果的である。
(07:30) According to research on learning methods, regardless of whether one thinks they are a visual type or an auditory type, using visualized teaching materials actually results in higher learning effectiveness. In particular, combining visual and verbal information is the most effective.
(08:34) VAK理論を信じるのではなく、あらゆるものをビジュアルで示し、言葉による説明と組み合わせたノート作りや勉強を意識することが重要である。また、記憶に残すためには、定期的に思い出す練習(リトリーバルプラクティス)が必要だが、その周期は学習内容によって異なる。
(08:34) Instead of believing in the VAK theory, it is important to be conscious of creating notes and studying that combine visuals and verbal explanations for everything. Also, to retain memory, regular practice of recalling (retrieval practice) is necessary, but the cycle varies depending on the learning content.
(09:38) 英語を勉強する時と、日本史を勉強する時では、復習のタイミングが全く違う。忘れやすいことをどのようなタイミングで復習するかは、別の機会で話したい。
(09:38) The timing of review is completely different when studying English compared to studying Japanese history. I would like to discuss on another occasion about the timing of reviewing things that are easily forgotten.
(10:42) 今回の話は、VAK理論を乗り越えて、言語情報とビジュアル(イラスト)を使って効果的な学習をしようというものだった。
(10:42) The topic of this episode was about overcoming the VAK theory and engaging in effective learning using verbal information and visuals (illustrations).
